• Mapa conceptual de la geosfera
• Curso : 1º de la ESO
• Asignatura Biología y Geología
• Tema : tema de la geosfera
• Descripción:  primeramente se les da el tema entero a los alumnos con la realización de diferentes ejercicios y preguntas para afianzar lo dado.

           Después se les pide la realización de un mapa conceptual de lo dado en este tema. Pero como son alumnos nuevos en estas artes se les da un modelo de mapa de este tema para que vean una manera aproximada de como hacerlo. Previamente ya se les había dado uno en el tema anterior para que vayan viendo como se realizan.

Se les pide a los alumnos que o copien el modelo entregado y que sea entregado antes del examen para ser devuelto para su uso en el estudio del tema.

• La respuesta de los alumnos es de novedad ante esta técnica nunca usada por ellos.No todos los alumnos de la clase lo entregan , otros los entregan con claramente poco trabajo , otros lo entregan casi plagiado al de muestra , y en otros casos se esfuerzan en hacerlo bien . Al ser un método complicado les resulta complicado y les cuesta hacerlo de forma adecuada ya que requiere mucha práctica que se irá cogiendo a lo largo del curso de esta asignatura.Estos mapas se evaluaran como trabajo de clase.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

destreza de cronograma de modelos atómicos

• Destreza de cronograma 
• Curso : 4 Diversificación
• Asignatura de Ámbito científico-tecnológico
• Tema :los modelos atómicos
• Descripción:En esta actividad se les muestra primeramente a los alumnos en que consisten los diferentes modelos atómicos , los diferentes aspectos de cada uno, sus autores o pensadores, y la evolución de uno a otro.Se realiza algún recuerdo con ejercicios de estos modelos.

           Después se les entrega el organizador gráfico de cronograma y se les indican las instrucciones            para rellenarlo en las que se les dice que tienen que poner los diferentes modelos atómicos en              orden cronológico con sus características primcipales

• La respuesta de los alumnos es de cierta sorpresa ante la novedad de esta técnica , pero es claramente buena para ellos en cuanto a que todos ellos lo hacen cómodamente para el día siguiente y según sus palabras les resulta una buena forma de estudiarse esos modelos y su orden. Además a la hora de ser preguntados en ejercicios y examen respecto a esta cuestión muestran un buen aprendizaje de este tema, ordenando bien estos modelos , aunque no están muy claras las características ( es un aspecto complicado que no es fundamental en este curso). Además esta destreza es evaluada para ellos dentro del trabajo de clase.

destreza de comparador de temas

• Destreza de comparador de temas. 
• Curso : 4 Diversificación
• Asignatura de Ámbito científico-tecnológico
• Tema :las reacciones nucleares.
• Descripción:En esta actividad se les muestra a los chavales en que consisten los procesos de fisión nuclear y de fusión nuclear . Posteriormente se les enseñan algunas imágenes en las que se observa la diferencia.

           Después se les entrega el organizador gráfico de comparador y se les indican las instrucciones            para rellenarlo en las que se les dice que tienen que poner las similitudes en la zona en común              y las diferencias en las otras partes de los círculos.

• La respuesta de los alumnos es de cierta sorpresa ante la novedad de esta técnica , pero es claramente buena para ellos en cuanto a que todos ellos lo hacen en poco tiempo y a la hora de ser preguntados en ejercicios y examen respecto a esta cuestión muestran un buen aprendizaje de este tema. Además esta destreza es evaluada para ellos dentro del trabajo de clase.

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Bienvenidos a mi nuevo blog

Este es mi estreno en la creación y uso de blog .Espero que sea de vuestro gusto.